RECURSOS AULA TIC Y ATAL

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LA CARTA DE LA TIERRA

Una interesante apuesta por la educación en valores a través de

la Carta de la Tierra:

http://plataforma.cep-marbellacoin.org/moodle/course/view.php?id=166

Día de la PAZ

Juegos cooperativos

En estos juegos, la colaboración entre participantes es un elemento esencial, evitando la competición y favoreciendo la cooperación en el grupo.

"Tomo a tomo"

Los alumnos/as de 5º y 6º de Primaria han escrito el título de su libro favorito y lo han pegado en la estantería de papel.

¡Auténticas bibliotecas!

Jornada gastronómica: Desayuno Intercultural

La degustación de los alimentos que apotan las familias, hacen de este día una fiesta de sabores.

Pincha aquí para ver algunas fotos más:

http://www.slide.com/r/X3KGPI3n5z-u3R3GY6tpyza4OhOtcdV9?view=original

XI JORNADAS INTERCULTURALES

Este año empezamos las Jornadas el día 23 de Abril (Día del Libro) y finalizan el 9 de Mayo (Día de Europa)

ACTIVIDADES:

• Animación a la lectura e Interculturalidad. CUENTACUENTOS
• Los países de origen de nuestros alumnos/as. Realización de mapas y banderas.
• Juegos cooperativos e interculturales.
• Teatro de títeres "La pirata Trota Vientos".
• Talleres: Marionetas, Batik, Descubre el mundo a través de los sentidos, Mural mapamundi, Danzas.
• Cineforum.
• Jornada gastronómica: Desayuno Intercultural.
• Actividades sobre La Unión Europea.
  

"CUENTACUENTOS"

Con la colaboración de Ana Belén (una madre) y varios profesores/as hemos contado cuentos a los niños/as del colegio. Después se han realizado actividades sobre las historias y se han expuesto.

El relato de una niña, Madlenka, que recorre la vecindad para contar a todo el mundo que se la ha caído un diente y que ya es mayor, nos permite conocer a su vecino, el Sr. Gastón, que hornea galletas, pan francés y le cuenta cosas de Francia; al Sr. Sigh, que vende caramelos revistas y periódicos y le habla de la India, o a Eduardo, de América Latina. Su nombre es Madlenka, pero la llaman Madela, Mandala, Madeleine, Magda, Magdalena, en distintas lenguas.


Hubo una vez un árbol que nació en lo más recóndito del bosque ,y sabía, que se convertiría en papel. Una primavera, cuando llegó la hora de renovar el vestuario... El árbol de las hojas DIN A-4 es una exquisita reflexión que reivindica el derecho a ser diferente.



A través de las cartas y los dibujos que le envían cada uno de sus amigos, Emily se acerca a cinco culturas totalmente distintas a la suya, descubriendo qué comen, dónde residen y cómo viven los habitantes de cada uno de los continentes de la tierra.

"PIOJÍN" va de "cabeza en cabeza" conociendo el mundo. Unas historias muy graciosas.

KAMISHIBAI, “teatro de papel” es la forma popular de contar cuentos en Japón.
Se trata de un teatrillo en el que se introducen las láminas de un cuento con dibujos por un lado y texto por el otro, de modo que mientras se contempla el dibujo, el presentador o intérprete va leyendo el texto.

"LA DIADEMA DE ROCÍO" es un cuento popular de China con música tradicional.




Los niños/as de 4º de Primaria han dibujado las portadas de sus lecturas y las han localizado en el mapa.

Murales para aprender Español

"Los pasillos, espacios de trabajo"

Mi compañera Menchu (especialista en P.Terapéutica) me enseñó a explotar los murales temáticos interactivos.

Con cada estación , los niños/as construyen el mural. Se parte de un paisaje, y van añadiendo las hojas, los frutos, los animales, las poesías... Todo con sus tarjetas identificativas de nombres.

Hemos conocido mejor la Comunidad donde vivimos: ANDALUCÍA.
Primero se trabajó la localización geográfica de Andalucía en un mapa de España, de España en Europa, y de Europa en un mapa del Mundo. Luego nos centramos en las 8 provincias, y con más detalle, en Málaga.
Se han ido aportando fotos, dibujos, recortes de revistas, folletos... hasta completar el mural con lo más representativo.


Elaboramos un juego de 25 tarjetas con preguntas, y los alumnos/as tendrían que buscar las respuestas en el mural. Finalmente, podían comprobar formando parejas con las tarjetas de respuestas.

Intercambio educativo-cultural con Finlandia

Helsinki es una ciudad joven, moderna y natural que ofrece todos los servicios de una gran ciudad, pero sin estrés ni agobios.

Gracias a la perfecta ubicación entre culturas del este y oeste, y el fuerte carácter de la propia cultura finlandesa, Helsinki es un atractivo lugar.

EL VIAJE

Del 25 de Agosto al 1 de Septiembre viajamos a Helsinki un grupo de profesores y profesoras cargados de ilusión, con un programa de trabajo apretado y ávidos de aprender. Visitamos escuelas de Primaria y

Secundaria en Vantaa y Tussula, y la experiencia resultó enriquecedora e inolvidable.

Entre las señas de identidad del Proyecto de Interculturalidad figura la ampliación de horizontes; ello nos ha permitido echar una ojeada fuera... y ver cómo es, cómo funciona el sistema educativo finlandés, especialmente porque de él procede parte de nuestro alumnado, y también porque resulta muy estimulante conocer de cerca la realidad educativa que cosecha los mejores resultados educativos del mundo, según los resultados del informe PISA.

TUUSULA. Escuela de Primaria Rusutjärven e Instituto Hyökkälä:

Paävi Tiirikainen y su amiga nos reciben en la estación y nos llevan a la escuela en sus coches. Antes de empezar la visita nos acompañan a ver el hermoso lago .

Encontramos una Escuela de Primaria rodeada de naturaleza y tranquilidad, donde el patio es el campo. Y muy cerca, el Instituto.



Se pueden ver las fotos pinchando en los siguientes vínculos:

http://picasaweb.google.com/maribelmpinto/TuusulaFinlandia


VANTAA. " Jokiniemen koulu ".

http://picasaweb.google.es/maribelmpinto/JokiniemenKouluVantaa

FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

El profesorado de este centro ha participado activamente en diversos cursos y jornadas de formación propuestos por el CEP de Marbella-Coín.

1. "CURSO DE MÚSICA Y DANZAS ". Durante los meses de Marzo y Abril, la profesora Mª Luisa Thode nos ha familiarizado con las diferentes músicas y nos ha enseñado a bailar danzas de otros rincones del mundo. Ha sido muy ameno, divertido... ¡ y adelgazante!.
2. "DINÁMICAS Y ACTIVIDADES EN EL AULA". Con Luis Morales pasamos una productiva tarde realizando juegos y dinámicas. Creando un clima distendido y agradable, nos llevó del juego a la reflexión acerca de nuestros prejuicios y estereotipos y del papel que éstos juegan al obstaculizar las relaciones interpersonales , así como de las actitudes positivas que las favorecen.
3. "PLAN DE ACOGIDA". Benjamín Pérez planteó una introducción al Plan de Acogida. A través de preguntas abiertas e imágenes, provocó un debate sobre el posicionamiento del claustro ante la multiculturalidad ( integración, asimilación, marginación...), y las actuaciones relativas a la recepción del alumnado nuevo.
4. "ELABORACIÓN DEL PLAN " Durante las dos sesiones posteriores, Maribel Muñoz hizo una presentación de los elementos que intervienen en la acogida, las fases, las tareas que se asumirán en cada una de las fases, personas responsables de las mismas, materiales y documentos necesarios. Finalmente se consensuó un Itinerario con los pasos a seguir en la escolarización e integración del alumnado nuevo, y se elaboró el Plan de Acogida , que se pondrá en marcha en Septiembre.
5. "IDENTIDAD CULTURAL DEL ALUMADO MARROQUÍ" Este curso ha posibilitado un interesante acercamiento a la realidad cultural y socio educativa del norte de Marruecos, mediante módulos teóricos y también prácticos, con la realización de un Viaje de Intercambio Cultural a Tánger, Chefchaouen y Asilah.